AUDIOGUÍA MUJERES EN LA HISTORIA

El IES Mediterráneo prepara la primera audioguía en dos idiomas (inglés y español) sobre las mujeres más relevantes de la historia con motivo de la celebración del 8 de Marzo (Día internacional de la mujer trabajadora). Esta audioguía estará basada en los trabajos expuestos por el alumnado del instituto y pretende contribuir a la educación en valores y a la formación de las competencias lingüística, digital, y cívica. El proyecto está elaborado por parte de la coordinación del Plan de Igualdad y Coeducación (Sonia Jiménez) el área Científico Tecnológica (Lola Morales) y el Departamento de Inglés (Jorge Pintor).

HOMENAJE A LAS VÍCTIMAS DE LA "DESBANDÁ"

Charla coloquio presentada por D. Isidoro Coello y D. Francisco Vigueras, miembros de laAsociación Granadina de Verdad, Justicia y Reparación, y de D. Luis Naranjo, ex-director de la Asociación Memoria Democrática con motivo del homenaje que se le está haciendo a los 80 años a las víctimas de la "Desbandá" con diferentes actos que se están llevando a cabo esta semana desde Motril en el Teatro Calderón, organizada por el Departamento de Ciencias Sociales.

DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

El pasado lunes 30 de enero, Día de la Paz y la No Violencia se convirtió, como cada año, en motivo de celebración y reflexión, llevando a cabo en las distintas aulas las siguientes actividades:

1. CAMPAÑA DE RECOGIDA DE MATERIALES PARA LOS NIÑOS SAHARAUIS. 

2. EL VIAJE DE IMANOL. Corto vídeo de unos 4 minutos en que se sintetiza la experiencia del actor Imanol Arias visitando un campo de refugiados. El vídeo  dispone de una brevísima guía didáctica pero con un material que considero muy valioso: una GUÍA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN 6 PASOS, que podríamos colgar en cada aula e intentar poner en práctica cuando se dé el caso.

3. VÍDEO DÍA MUNDIAL DE LA PAZ , también muy breve (1:25 minutos) en el que se enlazan imágenes actuales relacionadas con conflictos o soluciones pacíficas y frases de personajes conocidos. La idea es ver el vídeo en clase, comentarlo y realizar carteles con las frases extraídas del vídeo  para irlas poniendo por el centro de ahora en adelante.

CAMPAÑA DE RECOGIDA DE MATERIAL ESCOLAR

¿Conoces el conflicto del Sáhara Occidental?

¿Quieres saber cómo viven los refugiados saharauis en Tinduf?

 Pincha aquí para comprobarlo.

COLABORA, en la recogida de lápices, gomas, colores, libretas y diccionarios de lengua española. AYUDÉMOSLES a reescribir su futuro, a reclamar su espacio en el mundo.

25 de Noviembre. Día Internacional contra la Violencia de Género

Sobre las relaciones de pareja entre jóvenes...

...y lo que de ello tenían que decir nuestros alumnos.

Día Internacional de las Personas con Discapacidad

Nuestros alumnos y alumnas colaboraron el pasado día 2 de diciembre en los actos de conmemoración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad celebrados por el Ayuntamiento de Salobreña, con la elaboración de carteles que se expusieron en la plaza de la Villa.

25 NOVIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

El alumnado ha trabajado en tutoría una unidad didáctica para trabajar la importancia de la Educación en Igualdad como parte imprescindible para la prevención de la violencia de género. Unidad basada en el siguiente vídeo:

El viernes 25  se entregaron pósits a cada grupo para que los alumno y alumnas durante el recreo los colocaran completando las frases. “La violencia es…” y “La igualdad es…” colocadas en las cristaleras de la enrtada. Y la mejor frase será premiada. ¡Próximamente se comunicará el nombre del ganador o ganadora!

Alumnas de 3º ESO escribieron una frase para la reflexión en nuestro tablón de Coeducación-Escuela de Paz y han hecho dibujos sobre la violencia de género.

Finalmente, los alumnos de 3º y 4º de ESO acudieron al acto institucional celebrado con este motivo en el auditorio Villa de Salobreña en el que este año además de los habituales discursos pudimos disfrutar de cuentacuentos, poesía y música.

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Los alumnos y alumnas de 3º y 4º de ESO asistieron el día 23 de noviembre a un taller sobre sensibilización y prevención de la violencia de género donde a través de medios audiovisuales trabajaron la importancia de la educación en igualdad y su relación directa con las situaciones de violencia. Centraron su análisis en los mensajes que actualmente nos llegan de las canciones comerciales, la publicidad, el cine, la literatura juvenil, etc. Visionaron el corto “El orden de las cosas” sobre la violencia en sí y grabaron mensajes para la campaña del 25 N de la radio local.

TALLER “ANTIDISCRIMINACIÓN” del Instituto Andaluz de la Juventud

Los alumno/as de 3º ESO realizaron el pasado 4 de noviembre este taller donde se trabajaron, empleando diversas técnicas, los siguientes contenidos:

·        - Comprensión de los conceptos de estereotipo, prejuicio y discriminación

·         - Desarrollo personal para poder reconocer y controlar estereotipos y prejuicios

·        -  Competencias sociales como empatía y solidaridad en sociedad

MARAVILLOSAS BRUJAS PIONERAS, Rosa Montero

A esas mujeres las condenaban con acusaciones delirantes, pero también por mostrar independencia o tener conocimientos prohibidos para ellas.                     DOMINGO 25 DE SEPTIEMBRE DE 2016

HACE POCO visité las cuevas de Zugarramurdi (Navarra). Un lugar muy bello; y, al mismo tiempo, un espacio manchado por la intolerancia y la irracionalidad. Aunque es posible que nunca se celebrara una sola reunión de brujas en esas cuevas. Los akelarres a los que están asociadas forman parte del delirio de los inquisidores, que probablemente inventaron las orgías demoniacas y las localizaron arbitraria pero escénicamente en ese sitio (es un decorado formidable para un cuento de terror). En cualquier caso, las cuevas impresionan; e impresiona aún más el cercano museo de la brujería, que narra la historia espeluznante del proceso de Logroño.

Todo ocurrió entre 1608 y 1612. Unos pocos vecinos de la zona de quienes se rumoreaba que practicaban la brujería confesaron y pidieron perdón en la parroquia. Con eso hubiera bastado, como había sucedido en ocasiones anteriores. Pero alguien avisó a la Inquisición y aquello se convirtió en una pesadilla. Los inquisidores, gente todopoderosa y supuestamente sabia para los humildes campesinos, llegaron al lugar y amenazaron, interrogaron, difundieron la idea del peligro demoniaco y consiguieron desatar una epidemia de alucinaciones colectivas. Quienes denunciaban a un vecino como brujo se salvaban de las torturas, del maltrato, del encierro en las crueles mazmorras de la Inquisición en Logroño. Un viento de locura recorrió el valle; las denuncias se multiplicaban, algunas mentirosas e interesadas, otras producto del delirio reinante. Los niños soñaban que los brujos los raptaban de sus camas para hacerlos participar enakelarres, y al día siguiente señalaban frente al inquisidor al vecino que habían visto en sueños. Las familias, aterradas, pasaban las noches dentro de la iglesia para evitar que las brujas se llevaran a sus hijos. Quebrados por el tormento y por la cárcel, ofuscados por su propia alucinación, 7.000 individuos confesaron ser brujos, entre ellos 1.384 niños. En Logroño fueron quemadas vivas 6 supuestas brujas; 13 personas murieron por el maltrato en las mazmorras, y la inmensa mayoría de los procesados, aunque sobrevivieron, quedaron psíquica y físicamente destrozados para siempre.

"INDEPENDIENTEMENTE DE LA IDEOLOGÍA DOMINANTE, SIEMPRE HAY GENTE HONESTA CAPAZ DE DISTINGUIR EL BIEN DEL MAL"

Lo más curioso es que quien puso fin a este horror fue otro inquisidor, Alonso de Salazar y Frías, un hombre justo de claro raciocinio que desde el principio consideró que no había pruebas para acusar a nadie. Peleó durante años contra todos, reunió una infinidad de documentos y al cabo consiguió que, en 1614, la Suprema de la Inquisición se excusase por los graves errores cometidos en aquella persecución. Lo que demuestra que, independientemente de la ideología dominante, siempre hay gente honesta capaz de distinguir el bien del mal. “No hubo brujas ni embrujados en el lugar hasta que se comenzó a tratar y escribir de ellos”, declaró el sabio Salazar y Frías.

Zugarramurdi es el epicentro del mayor proceso contra la brujería en España. Pero en Europa las persecuciones fueron aún mucho peores. Y las víctimas eran sobre todo mujeres. Hay un libro maravilloso, Brujas, comadronas y enfermeras, de Barbara Ehrenreich y Deirdre English (La Sal), que explica cómo las aterradoras cazas de brujas en Europa de los siglos XV y principios del XVI quizá fueran una respuesta represiva a la efervescencia humanista y liberal del Renacimiento. Hubo miles de ejecuciones en Alemania, Italia, Inglaterra y Francia; el 85% de los reos abrasados vivos por brujería fueron mujeres de todas las edades, incluso niñas. Había pueblos alemanes que ejecutaban a 600 personas cada año. En Toulouse, 400 mujeres fueron achicharradas en un solo día. Hay autores que hablan de millones de muertes. A esas mujeres las condenaban con acusaciones delirantes, como la de tener relaciones sexuales con el diablo, pero también por los pecados de administrar anticonceptivos a otras mujeres, hacer abortos o dar drogas contra el dolor del parto. O sea, por tomar el control de sus vidas, por mostrar cierta independencia y por tener unos conocimientos médicos que les estaban prohibidos, porque las mujeres no podían estudiar. Las brujas fueron unas pioneras del feminismo, y las quemaron. Honor y recuerdo para ellas.

II Concurso de Microrrelatos contra la Violencia de Género “Mónica Carrión”

La Delegación de Igualdad y Juventud de la Diputación de Granada convoca el II Concurso de Microrrelatos contra la Violencia de Género “Mónica Carrión”, dirigido a los chicos y chicas de 12 a 20 años de la provincia de Granada, con la finalidad de sensibilizar a la juventud y crear conciencia en valores de igualdad y contra la violencia.

Los relatos tendrán como objetivos:

• Sensibilizar a la juventud y crear conciencia en valores de igualdad y contra la violencia.
• Rendir un homenaje a las mujeres que han sido víctimas de la Violencia de Género en nuestra provincia. Por eso lleva el nombre de “Mónica Carrión”, que con sólo 18 años fue asesinada por su novio en el municipio de Otura (Granada).

Para ello, los microrrelatos deben:

• Reflejar las trampas del amor romántico
• Evidenciar la existencia de una salida, con un trasfondo positivo, que destaque la fuerza de las mujeres frente a los malos tratos, así como su capacidad de recuperación.
• Contribuir a la sensibilización social, sobre todo de adolescentes y jóvenes, acercándose a sus experiencias.

¡Participa!

Presentación del libro “La niña y el lobo” AMPARANOIA

Amparo Sánchez

(Vivir para contarlo, una historia de violencia machista y superación)

Quería contar su historia hace mucho tiempo. Quería dar voz y visibilidad a todas las mujeres que han sufrido y sufren violencia de género. Quería contar su experiencia. Han pasado más de 25 años y llegó el momento de hacerlo.

LA NIÑA Y EL LOBO es una historia autobiográfica que narra, a modo de diario, la vivencia de la músico, compositora y productora Amparo Sánchez. Una historia brutal y desgarradora en la que la violencia machista tiene un papel crucial. Esta es una historia de transformación y superación, un libro conmovedor, que no dejará a nadie indiferente. Una obra fresca, pop, directa, sencilla e incisiva. Literatura de choque, que enfoca y narra en primera persona las experiencias de un mundo desconocido para algunas mujeres y no tan desconocido, desgraciadamente, para otras.

LA NIÑA Y EL LOBO es el primer libro de una mujer que ha actuado en infinidad de escenarios, que cuenta con muchos álbumes publicados, que ha llegado a miles de personas de varios continentes con sus canciones llenas de fuerza y contenido y que ahora rompe su silencio desnudando una parte amarga de su intimidad, pero sin rastro de odio ni de rencor.

LA IGUALDAD EN LAS LETRAS

Desde el Plan de Igualdad en el centro, se ha preparado la siguiente unidad didáctica, centrando nuestras miradas en la necesidad de pensamiento crítico para conseguir la igualdad entre sexos.

OBJETIVOS

• Entender que los afectos son múltiples, de diferente índole y complejidad y que el amor no puede basarse en renuncias y sacrificios y nunca debe suponer el abandono de nuestra individualidad y espacio propio.
• Evidenciar los estilos de amor altamente relacionados con el género, con la vigencia, en general y particularmente entre las mujeres (jóvenes o no), de los mitos sobre el amor romántico.
• Resaltar que es la cultura y nuestra sociedad la que nos ha vendido ese modelo de amor “idealizado”, un amor que “todo lo puede”, basado en el sacrificio y la entrega casi absoluta hacia el otro, haciéndonos creer que el amor auténtico es aquel que “es ciego”, que no se cuestiona nada, que “por amor todo vale”,...
• Relacionar la asunción de ese modelo “ideal” de amor con relaciones de pareja muchas veces dolorosas, conflictivas y en muchos casos violentas.

METODOLOGÍA

            Los alumnos/as escucharán al menos una canción de los siguientes bloques de canciones y debatirán, en base a las estrofas señaladas, sobre las ideas que las acompañan. La selección se hará a criterio del profesor/a según el curso y la disponibilidad de tiempo.

CANCIONES QUE REPRODUCEN MITOS Y FALACIAS DEL AMOR ROMÁNTICO

· Canción: Nada valgo sin tu amor · Intérprete: Juanes

MÚSICA

(…)

Porque nada valgo porque nada tengo

si no tengo lo mejor

Tu amor y compañía en mi corazón

(…)

Me siento débil cuando estoy sin ti

Y me hago fuerte cuando estás aquí

Sin ti yo ya no sé qué es vivir

Mi vida es un túnel sin tu luz

Quiero pasar más tiempo junto a ti

Recuperar las noches que perdí

Vencer el miedo inmenso de morir

Y ser eterno junto a ti

PIENSA

Fíjate en el título de esta canción ¿Qué piensas? ¿Las personas somos algo más que el amor que sentimos hacia una pareja? ¿Te parece positivo depender tanto de alguien que si no está no eres capaz de hacer nada? ¿No es una mala interpretación del necesario apoyo que se busca en una pareja?

MITOS Y FALACIAS

Mito emparejamiento: el amor lo es todo.

Amor vinculado a la Dependencia

Amor eterno

· Canción: Empezar desde cero · Intérprete: Rebelde RBD

MÚSICA

Toda mi vida había soñado alguien

como tú

(…)

No quiero negarlo, estoy perdiendo

por tu amor

Todos mis sentidos y mi forma de pensar

están contigo

(…)

Por ti cambiaría todo lo que soy

y lo que fui

PIENSA

¿Tú crees que es positivo cambiar todo lo que eres y lo que has sido por tu pareja? ¿Si la pareja de tus sueños te lo pide, cambiarías TODO? ¿Crees que es positivo que todos tus sentidos y tu pensamiento estén SOLO centrados en la otra persona?

MITOS Y FALACIAS n

sa

Mito de la media naranja

Mito de que “el amor lo es todo”

Mito del amor como entrega

Canción: Contigo · Intérprete: Shakira

MÚSICA

Contigo mi vida quiero vivir la vida

Lo que me queda de vida

quiero vivir contigo

Tú sabes mi vida estoy a tus pies...

PIENSA

Querer vivir toda la vida con la persona de la que te has enamorado es totalmente normal pero, ¿Qué opinas sobre la última estrofa “tú sabes mi vida estoy a tus pies”? ¿Crees que en una relación alguien tiene que estar a los pies de la otra persona, a su servicio? ¿Se puede tener así una relación en igualdad? Relacionar esta estrofa con la siguiente afirmación: “La violencia de género se da en relaciones de desequilibrio de poder”.

MITOS Y FALACIAS

Mito de entrega total

Concepción del amor como posesión

Desesperar ante la idea de la pérdida

CANCIONES QUE REPRODUCEN ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

· Canción: Búscate un hombre que te quiera · Intérprete: El Arrebato

MÚSICA

Aunque me duela más que a ti

ya tengo hecha la maleta

porque mi forma de vivir

no es digna para una princesa.

Aunque me duela más que a ti

canija yo no te merezco

que yo tan solo puedo darte

malos ratos y tormentos.

(…) yo te juro que te adoro, pero...

Búscate un hombre que te quiera,

que te tenga llenita la nevera….

PIENSA

El cantante de El Arrebato le dice a su chica que “se busque un hombre que la quiera”, hasta ahí todo perfecto, pero… ¿Qué piensas tú sobre la nevera? ¿No se la puede llenar ella solita? ¿Es esa una expectativa que tener en cuanto a nuestra pareja futura? ¿A qué “forma de vivir” crees que se refiere en la canción que no es “digna para una princesa”? ¿Si “jura que la adora” por qué dice que “sólo puede darle malos ratos y tormentos”?

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

Con la letra de esta canción podemos reflexionar y debatir sobre:

Rasgos estereotipados de género asociados a las mujeres: delicadeza, fragilidad, Sensibilidad, y Dependencia. Y asociados a hombres: Protector, vividor, “incorregible”, autónomo.

Expectativas estereotipadas de género: muestra proyectos de futuro para las mujeres más centrados en lo familiar y doméstico que en lo profesional.

Roles estereotipados de género asociando al hombre siempre con el rol de proveedor

y vinculado a las funciones productivas.

Canción: Mujer florero · Intérprete: Ella baila sola

MÚSICA

De mayor yo quiero ser mujer florero,

metidita en casita yo te espero.

Las zapatillas de cuadros preparadas,

todo limpio y muy bien hecha la cama.

De mayor yo quiero hacerte la comida

mientras corren los niños por la casa.

Y aunque poco nos vemos

yo aquí siempre te espero

porque yo sin ti, es que yo, es que no soy nada

y...

Quiero ser tu florero con mi cintura ancha,

muy contenta cuando me das el beso

de la semana.

Es mi sueño todo limpio, es mi sueño estar en

bata y contar a las vecinas las desgracias que

me pasan.

De mayor quiero ser mujer florero,

serán órdenes siempre tus deseos.

Porque tú sabes más de todo

quiero regalarle a tu casa todo mi tiempo.

Y por la noche te haré la cenita

mientras ves el partido o alguna revista.

PIENSA

A partir de lo que dice la canción, explica cuando se dice…”Es que ella es toda una mujer” o “eso son cosas de mujeres”. Vale, ya casi ninguna chica dice “de mayor quiero ser mujer florero... o ama de casa”, pero todavía se observan diferencias entre chicas y chicos cuando se pregunta por los planes de futuro haciendo todavía ellas más hincapié en los aspectos personales, de pareja o familia que los chicos.

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

Con la letra de esta canción podemos reflexionar y debatir sobre:

Roles estereotipados de género vinculando a las mujeres al ámbito de lo doméstico y el cuidado de otras personas.

Rasgos estereotipados de género asociados a las mujeres: Superficialidad , Sensibilidad, Sumisión, Pasividad , Abnegación y Dependencia.

Expectativas estereotipadas de género: muestra proyectos de futuro para las mujeres más centrados en lo familiar y doméstico que en lo profesional.

CANCIONES QUE MALTRATAN

Canción: Mi pareja perfecta · Intérprete: El puchero del hortelano

MÚSICA

(...)

Y tú sabes que eres mía

Y que a ti nadie más te toca

Que si un día no me apetece

No te saco por la noche

Que te tiro de los pelos

Que me chillas to furiosa

Que si un día yo me cabreo

Hasta te arrimo alguna torta

Pero eres tú…

Eres tú mi pareja perfecta

Eres tú mi pareja ideal

(...)

No podrás vivir sin mí

Porque tú has sido mi esclava

Porque yo soy tu maestro

Porque estás a mi disposición

PIENSA

En el sentido de posesión en las relaciones en las que hay desequilibrio de poder. En cómo se establecen las relaciones de dominio y sumisión ¿Por qué considera que su pareja perfecta, ideal es la que sea su esclava? En formas de violencia física.

· Canción: Ella y yo · Intérprete: Decai (Disco, baila morena)

MÚSICA

(…)

Y aunque tiene dueño, yo solo tengo un sueño,

ser su protector

Somos su marido, ella y yo.

Oye chico lucha por amor!

Quizás su marido no mande en su corazón!

(…)

Ay ya te expliqué, cuando hay personas que

se aman el amor tiene que vencer,

y ya el marido entiende que perdió su hembra,

ahora es tu mujer, no pueden ganar los tres.

Y (…)

Me mintió, tú y ella en una cama, allí sucedió

Quién sabe en cuántas ocasiones, cuántos

hoteles ensució,

Tú también, los odio a los dos.

Perdí un amigo por la tentación

PIENSA

En las relaciones de parejas entendidas como de dominio (aunque tiene dueño perdió su hembra) y sumisión.

En el sexismo encubierto tras el paternalismo protector: yo solo tengo un sueño, ser su protector. Cuando alguien no te sitúa en el mismo nivel que el suyo sino en un plano de inferioridad y no de igualdad te trata como si fueras, por ejemplo, una niña a la que proteger ¿No crees que en una pareja la protección debería ser mutua, algo recíproco?

música piensa

CANCIONES QUE DENUNCIAN

· Canción: Y en tu ventana · Intérprete: Andy & Lucas

MÚSICA

8 7No conoce a aquel hombre

Que un día la enamoró

Duele más el sufrimiento

Que cualquier moratón.

(…)

Y en tu cocina tan prisionera de tu casa

En la cocina donde los días pasarán

como rutina

Donde su siesta es la paz de tu armonía

Y en tu ventana gritas al cielo

pero lo dices callada

No vaya a ser que se despierte

el que maltrata

(…)

De verse sola perdía en el infierno

Con lo calentito que se está allí en invierno

Pero prefiere mil veces sus sueños

Antes de verse sola en sus adentros

PIENSA

En la Violencia Psicológica: Aunque la gravedad de la violencia física y los asesinatos son alarmantes, debemos conocer las graves secuelas que provocan otras formas de violencia menos evidentes ¿Por qué dice la canción “duele más el sufrimiento que cualquier moratón”? ¿Crees que la violencia psicológica es grave?

En la progresión del maltrato y estrategias del maltratador: ¿Por qué crees que dice que no conoce a aquel hombre que un día la enamoró?

· Canción: Ella · Intérprete: Bebe

MÚSICA

Hoy vas a comprender

que el miedo se puede romper con un solo

portazo.

(…)

Hoy vas a ser la mujer

que te dé la gana de ser

Hoy te vas a querer

como nadie te ha sabío querer

(…)

una mujer valiente, una mujer sonriente

(…)

Hoy no ha sido la mujer perfecta que esperaban

ha roto sin pudores las reglas marcadas

PIENSA

En el origen y causas de la violencia de Género: ¿A qué se referirá con romper las reglas marcadas y ser la mujer que le dé la gana de ser? ¿Puede referirse a los mandatos de género? ¿Qué relación tienen éstos con la violencia machista?

En las variables paralizantes: ¿Por qué crees que otras mujeres no dan ese portazo?

1  Canción: Malo · Intérprete: Bebe

MÚSICA

 (…)

Tu carita de niño guapo,

se la ha ido comiendo el tiempo por tus venas,

Y tu inseguridad machista,

se refleja cada día en mis lagrimitas...

(…)

Malo, malo, malo eres,

no se daña a quien se quiere, no!

Tonto, tonto, tonto eres,

no te pienses mejor que las mujeres...

El día es gris cuando tu estás,

y el sol vuelve a salir,

cuando te vas,

(…)

en el silencio,

cada vez que me dices puta,

se hace tu cerebro,

más pequeño...

PIENSA

En la conceptualización de la violencia de género: en el estribillo de esta canción tenemos la causa y el origen de este tipo de violencia específica que constituye un problema social y que tiene una causa social ¿Cuál crees que es?

En la compatibilidad del amor con la violencia: ¿Tú crees que es posible dañar a quien se quiere o hacerla sentir que el sol sale cuando él se va? ¿Eso es amor?

CONCLUSIÓN

Por último, los alumnos/as plasmarán en trozos de papel las reflexiones a las que han llegado tras los distintos debates, así como letras de otras canciones, poemas o imágenes que serán colocados en el monumento de homenaje a las víctimas de violencia de género.

música pie